本校已制訂出教學與教研並重的發展理念，確立教研作為校本課程中的重要組成部分。通過引入專家的支援及實踐經驗，提升教學的質素。有關本年度教研項目包括：
1.推展學科為本的教研項目：
A.
中文科實境教學
名 稱：
赤子情 中國心—長江三峽學習之旅
日 期：
10/4-16/4/2009
目的地：
武漢—荊州—宜昌—重慶三峽遊船
往長江三峽參觀，讓學生親身從體驗中學習，就是實境教學最大的特色。
B.
透過
素質批改
及
加強寫作前指導
，提升學生的思考及寫作能力。
專業支援：陳靜蕙小姐、陳焯標校長
中文科寫作_贈魚不如授漁—運用腦圖
C.
於一年級開展
生命教育科「比比和朋友」計劃
，由四位科任老師以小班形式授課。
整個計劃旨在教導學生處理日常困難的技巧，並且讓他們確認和談論有關自己的感受，尋求不同的處理方法，以及鼓勵學生幫助其他有需要的人，有系統地促進學生情緒健康，致力推動他們全人發展。
支援機構：香港教育學院幼兒教育學系
比比和朋友
透過故事、遊戲、角式扮演和分享等，讓學生學習如何處理情感、與人相處和面對困難的技巧。
D.
透過參與課程發展處的「校本支援服務計劃」，推展
三年級英文科寫作計劃
，
加強發展英語
閱讀策略及主題寫作的教學效能。
專業支援：語文教學支援組高級學校發展主任歐陽祐慧小姐
E.
於一年級開展
英文科推行小學識字計劃—閱讀及寫作 (
Primary Literacy Programme
–
Reading & Writing)
，透過持續進行小學計劃，不單給予學生聽、說、讀、寫的語文訓練，更特別提升他們的讀、寫能力
。
PLPRW
PLP-R/W provides students with focused support through small group teaching.
F.
因應學生學習上的難點，引入解難的訓練，於四年級開展
數學科解難課程
。
學習目標：
訓練及協助學生建立邏輯推理、創造力和批判性思考方法，藉以提升他們的高階思維及數學解難能力。
發展學生解決問題的技巧，讓他們應用所學得的方法解決原先不懂的數學問題或生活上的問題。
推行步驟：
在引入解難教學的初期，教師把難題調適至大部分學生都能夠解決的程度，讓學生獲得成功感，並鼓勵學生說出其解決問題的方法。
教師藉此歸納出不同的解難策略，例如：列舉法、列表、繪圖、試誤、簡化問題等，以 及讓學生認識解難過程中四個不同階段(理解問題、設計解題策略、按步解題、回顧問題)的重要性。
以分組形式完成數學難題，小組需要匯報解難策略。
評估方法：
小組匯報解難策略及成果
小組互評及互選最佳表現之組別
G.
於五年級開展
常識科專題研習
學習目標：
探討學生對本校附近重建工程的意見及提供具體的建議
培養學生多元智能及發揮自主學習的精神。
引導學生對問卷設計及訪問技巧的掌握
主 題：
必列者士街重建計劃—給市區重建局的建議
專業支援：小學校本課程發展組高級學校發展主任吳木嘉先生
透過專題研習中觀察及訪問活動，培養學生解決問題的能力。
H.
常識科推展探究學習
專業支援：小學校本課程發展組高級學校發展主任余忠權先生
I.
推動
合作學習法，
培養學生各種共通能力、合作和社交技巧。
「合作學習法」理論與教學工作坊
合作學習簡介
合作學習法的認識與反思
透過舉辦工作坊，有助教師加深對合作學習法的認識。
合作學習法加強了學生之間的互動，有助促進學習成果。
2.推行分享教學心得的文化：
A.
透過
高效能分組教學
示範活動，與其他學校教師分享活動教學法的技巧及經驗。
B.
參與教育局
「小學校長及主任教學領導提升計劃」
，交流教學心得及經驗。
日 期：
4-5/12/2008(教學考察團)、14/3/2009(觀課、評課活動)
專業支援：
教育局、華南師範大學
教師代表：
黃仲基校長、王志文主任
廣州考察團
廣州交流團感受
透過考察，讓不同學校的教師進行觀課及討論，分享教學的心得，改進教學素質。
C.
課程統籌主任
學習社群會議
日 期：
每月一次
教師代表：
王志文主任
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